Disdik Jabar Gandeng 14 Tim Ahli Matangkan Strategi Pengembangan Sekolah Maung 2026

AKURAT JABAR - BANDUNG, DISDIK JABAR – Dinas Pendidikan (Disdik) Jawa Barat (Jabar) memperkuat pengelolaan dan pengembangan program Sekolah Manusia Unggul (Maung) melalui penyelarasan tugas, evaluasi pelaksanaan, serta penyusunan langkah strategis bersama tim ahli.

​Kadisdik Jabar, Purwanto menegaskan, program Sekolah Maung merupakan inovasi pelayanan pendidikan yang digagas Gubernur untuk memberikan layanan khusus bagi peserta didik berprestasi, baik pada jenjang SMA maupun SMK.

​"Program Sekolah Maung ini merupakan salah satu terobosan Gubernur untuk memberikan layanan khusus bagi anak-anak berprestasi agar mereka mendapatkan lingkungan belajar yang kompetitif dan layanan pendidikan yang lebih optimal," ujarnya dalam Rapat Kerja Tim Pengelola Program Sekolah Manusia Unggul di Kantor Disdik Jabar, Kota Bandung, Rabu (11/11/2026).

​Kadisdik menjelaskan, Sekolah Maung bukan merupakan perubahan bentuk kelembagaan satuan pendidikan, melainkan program pengembangan yang diterapkan pada sekolah-sekolah yang telah ditetapkan sebagai penyelenggara. Program ini memiliki karakteristik dan tata kelola berbeda dengan Sekolah Garuda, baik dari sisi kebijakan, sumber daya, maupun pola intervensi.

​Pada 2026, pengembangan Sekolah Maung diarahkan pada sejumlah aspek. Mulai dari penerimaan peserta didik baru, peningkatan kompetensi guru dan tenaga kependidikan, penguatan sarana dan prasarana, tata kelola sekolah, hingga evaluasi pembelajaran.

​Evaluasi SPMB dan Pengembangan Data Center Jadi Prioritas

​Sebagai tindak lanjut, Kadisdik mengarahkan sejumlah koordinator bidang dan tim ahli untuk segera melaksanakan agenda prioritas. Di antaranya, evaluasi pelaksanaan SPMB Maung 2026 dan penyusunan proyeksi SPMB 2027, penguatan capaian sekolah vokasi, serta percepatan agar seluruh Sekolah Maung berstatus Badan Layanan Umum Daerah (BLUD).

​Selain itu, hasil asesmen guru melalui kerja sama dengan Institut Teknologi Bandung (ITB) akan diselaraskan dengan sistem pemetaan kompetensi yang telah dikembangkan. Hasil asesmen tersebut diharapkan menjadi dasar dalam menentukan kebutuhan intervensi dan peningkatan kompetensi guru, baik di Sekolah Maung maupun SMA lainnya di Jawa Barat.

​Penguatan sistem informasi juga menjadi perhatian melalui pengembangan data center (pusat data) Sekolah Maung. Sedangkan orientasi bagi kepala sekolah dan guru akan dilaksanakan untuk memperkuat pemahaman mengenai transformasi serta membangun ekosistem perbaikan sekolah.

​Kadisdik berharap, seluruh masukan tim ahli dan hasil evaluasi pelaksanaan di lapangan dapat diterjemahkan menjadi rekomendasi kebijakan yang konkret dan terukur.

​"Program ini harus kita kelola dengan baik. Kita ingin membangun ekosistem pendidikan yang mampu mengembangkan seluruh potensi peserta didik. Oleh karena itu, kolaborasi dengan para ahli dan seluruh pemangku kepentingan menjadi bagian penting dalam memastikan program ini berjalan sesuai tujuan," tuturnya.

​Potensi Akademik dan Nonakademik Peserta Didik Dikembangkan

​Sedangkan Sekdisdik Jabar, Deden Saepul Hidayat menekankan, peserta didik yang diterima melalui jalur prestasi (Sekolah Maung) tidak boleh sekadar mendapatkan akses masuk ke sekolah.

​Potensi dan kemampuan mereka harus dikembangkan melalui proses pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik masing-masing. Oleh karena itu, pengembangan Sekolah Maung tidak hanya berorientasi pada capaian akademik, tetapi juga harus mengakomodasi potensi nonakademik, seperti olahraga, seni, dan keterampilan lainnya.

​"Input yang masuk harus diproses dengan baik. Anak-anak yang memiliki potensi di bidang tertentu harus mendapatkan pembinaan yang sesuai sehingga potensinya berkembang dan menghasilkan lulusan yang unggul," ungkapnya.

​Kurikulum dan pola pembelajaran, tambahnya, perlu disesuaikan dengan karakteristik peserta didik. Setiap sekolah juga perlu memiliki target pengembangan yang terukur bagi peserta didik sesuai dengan jalur prestasi yang ditempuh.

​Asesmen Guru Jadi Dasar Penguatan Kompetensi

​Tim ahli pun turut memberikan sejumlah masukan terkait penguatan sistem peningkatan kompetensi guru. Praktisi dan akademisi, Sumarna Surapranata, M.S., Ph.D. mendorong agar peningkatan kompetensi guru dilakukan berdasarkan hasil asesmen individu, bukan melalui pelatihan yang seragam.

​"Hasil asesmen dapat digunakan untuk memetakan kompetensi guru, mengidentifikasi kebutuhan pengembangan, serta menyusun modul pelatihan sesuai kebutuhan masing-masing. Penguatan kompetensi tersebut dapat dilakukan melalui pembelajaran tatap muka, daring maupun kombinasi keduanya," tuturnya.

​Selain melalui pelatihan, pengembangan kompetensi guru dapat dilakukan dengan mengoptimalkan modul dan sumber belajar dari lembaga pengembangan kompetensi yang telah tersedia, sesuai kebutuhan sekolah.

​"Upaya tersebut perlu didukung kolaborasi dengan perguruan tinggi, praktisi pendidikan, serta dunia usaha dan dunia industri, khususnya dalam pengembangan pendidikan vokasi," terangnya.

​Sementara itu, akademisi dari Universitas Pakuan, Ir. Hendarman, M.Sc., Ph.D. menekankan pentingnya merumuskan karakteristik lulusan Sekolah Maung, terutama pada jenjang SMK.

​Menurutnya, terdapat tiga aspek yang perlu menjadi perhatian, yakni kualitas personal, kualitas profesional, dan kemampuan bersaing secara global. Ia juga mendorong agar asesmen guru, khususnya di bidang vokasi, tidak hanya mengukur aspek pengetahuan, tetapi juga kemampuan praktik (hands-on).

​"Dengan demikian, pemetaan kompetensi guru dapat memberikan gambaran yang lebih komprehensif sebagai dasar penyusunan program pengembangan selanjutnya," tuturnya.

​Daftar 14 Tenaga Ahli Tim Pengelola Program Sekolah Maung

​Dalam pengembangan Program Sekolah Maung, Disdik Jabar melibatkan 14 tenaga ahli yang berasal dari kalangan akademisi, praktisi pendidikan, pendidikan vokasi hingga teknologi informasi:

​1. Prof. Dr. Ir. Deny Juanda Puradimaja, D.E.A. (Akademisi Institut Teknologi Bandung)

​2. Prof. Dr. Fatimah Arofiati Noor, S.Si., M.Si. (Akademisi Institut Teknologi Bandung)

​3. Prof Zahrotur Rusyda Hinduan, S.Psi., MOP., Ph.D. (Akademisi Universitas Padjajaran)

​4. Prof. Dr. Isma Widiaty, S.Pd., M.Pd. (Akademisi Universitas Pendidikan Indonesia)

​5. Prof. Dr. Encep Syarief Nurdin, S.H., Drs., M.Pd., M.Si. (Akademisi Universitas Pendidikan Indonesia)

​6. Dr. Dian Peniasiani, M.Ed. (Akademisi Universitas Pendidikan Indonesia)

​7. Dr. Ir. Gatot Hari Priowirjanto (Praktisi dan Akademisi Vokasi)

​8. Ir. Hendarman, M.Sc., Ph.D. (Akademisi Universitas Pakuan)

​9. Dr. Rudi Haryadi, S.T., M.Pd. (Akademisi Universitas Pendidikan Indonesia)

​10. Sumarna Surapranata, M.S., Ph.D. (Praktisi dan Akademisi)

​11. Drs. H. Nanang Yusuf Nurdin, M.Si. (Praktisi Akademis Pendidikan Kejuruan)

​12. Dr. Aep Saepuloh, M.Si. (Akademisi UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

​13. Mochammad Irvan Efrizal, S.IP. (Direktur SLI)

​14. Agus Sukoco, S.Kom., M.Kom. (ITC Research Center ITB)